Materi Bab 5 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Genap (KMA 1503 Tahun 2025)

Assalamu'alaikum wa rahmatullaahi wa barakaatuh.

Bagi Bapak/Ibu guru, orang tua, maupun murid yang sedang mencari Materi Bab 5 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Genap, pada artikel kali ini admin akan membagikan materi Bab 5 – فِي الْمَقْصَفِ (Di Kantin) yang terdapat dalam Buku Teks Utama (BTU) Bahasa Arab MI Kelas 5 sesuai dengan KMA Nomor 1503 Tahun 2025.

Bab 5 فِي الْمَقْصَفِ membahas tema kantin madrasah. Materi ini mengajak murid mengenal berbagai makanan dan minuman yang terdapat di kantin, mengenal kosakata tentang kegiatan membeli makanan dan minuman, melakukan percakapan sederhana, memahami bacaan, serta menulis kalimat sederhana yang berkaitan dengan kegiatan di kantin.

Bab ini juga mengangkat Topik Panca Cinta: Cinta Diri Lingkungan. Materinya menekankan praktik menjaga kebersihan atau thaharah serta membiasakan hidup hemat energi dan menghindari israf (pemborosan).

Berdasarkan dokumen Bab 5 yang digunakan, materi ini mencakup halaman 100 sampai halaman 120. Materi di dalamnya meliputi tujuan pembelajaran, peta konsep, kosakata, kegiatan mengamati, menyimak, berbicara, membaca, menulis, percakapan, latihan, proyek, dan refleksi.

Catatan: Dokumen PDF yang diunggah berupa dokumen berbasis gambar sehingga teksnya tidak dapat diekstrak secara otomatis oleh sistem.

Berikut rincian materi Bab 5 فِي الْمَقْصَفِ yang dapat Bapak/Ibu guru simak.

---

PERTEMUAN KE-1 – فِي الْمَقْصَفِ

Halaman 100–102

Pada bagian awal Bab 5, murid diperkenalkan dengan tema فِي الْمَقْصَفِ atau di kantin.

Pembelajaran diawali dengan tujuan pembelajaran dan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Murid diarahkan untuk mampu memahami informasi dan bacaan sederhana tentang kegiatan di kantin dengan menggunakan pola kalimat yang telah ditentukan.

Beberapa pola kalimat yang menjadi perhatian dalam bab ini antara lain:

هَلْ أَنْتَ جَوْعَانٌ؟ نَعَمْ، أَنَا جَوْعَانٌ.

Apakah kamu lapar? Ya, saya lapar.

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَأْكُلَ؟

Apa yang ingin kamu makan?

أُرِيدُ أَنْ آكُلَ الرُّزَّ.

Saya ingin makan nasi.

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَشْرَبَ؟

Apa yang ingin kamu minum?

أُرِيدُ أَنْ أَشْرَبَ الشَّايَ.

Saya ingin minum teh.

Murid juga diarahkan untuk mampu:

• Menyebutkan kosakata tentang makanan dan minuman di kantin.
• Memahami informasi sederhana berdasarkan gambar atau bacaan.
• Mempraktikkan percakapan sederhana tentang kegiatan di kantin.
• Membaca kalimat dan bacaan sederhana dengan lancar.
• Menulis kalimat sederhana berdasarkan pola yang dicontohkan.
• Menunjukkan perilaku menjaga kebersihan kantin.
• Membiasakan menjaga kenyamanan bersama di lingkungan madrasah.

Pada bagian Topik Panca Cinta, bab ini mengangkat Cinta Diri Lingkungan dengan materi praktik menjaga kebersihan (thaharah) dan hemat energi (larangan israf).

Dengan demikian, pembelajaran Bahasa Arab tidak hanya berkaitan dengan penguasaan kosakata, tetapi juga dikaitkan dengan kebiasaan menjaga kebersihan dan kenyamanan lingkungan kantin.

---

PERTEMUAN KE-2 – الْمُفْرَدَاتُ

Halaman 103–105

Pada pertemuan kedua, murid mulai mengenal berbagai المفردات (kosakata) yang berkaitan dengan kantin, makanan, minuman, serta kegiatan yang dilakukan di kantin.

Beberapa kosakata yang terdapat dalam materi antara lain:

Bahasa Arab	Arti
مَقْصَفٌ	Kantin
بَائِعٌ	Penjual
بَائِعَةٌ	Penjual perempuan
طَعَامٌ / أَطْعِمَةٌ	Makanan
شَرَابٌ / مَشْرُوبَاتٌ	Minuman
جَوْعَانٌ	Lapar
عَطْشَانٌ	Haus
رُزٌّ	Nasi
خُبْزٌ	Roti
دَجَاجٌ مَقْلِيٌّ	Ayam goreng
سَمَكٌ مَقْلِيٌّ	Ikan goreng
بَيْضٌ مَقْلِيٌّ	Telur goreng
فَاكِهَةٌ / فَوَاكِهُ	Buah
تُفَّاحٌ	Apel
مَوْزٌ	Pisang
بُرْتُقَالٌ	Jeruk
بِطِّيخٌ	Semangka
مَاءٌ مَعْدَنِيٌّ	Air mineral
قَهْوَةٌ	Kopi
شَايٌ	Teh
لَبَنٌ	Susu
عَصِيرُ التُّفَّاحِ	Jus apel
عَصِيرُ الْبِطِّيخِ	Jus semangka
عَصِيرُ الْأَنَانَاسِ	Jus nanas
فُطُورٌ	Sarapan
غَدَاءٌ	Makan siang
عَشَاءٌ	Makan malam

Murid mempelajari kosakata tersebut melalui gambar, kegiatan mengamati, menyimak, dan menirukan.

Penggunaan gambar membuat murid lebih mudah menghubungkan objek, kosakata Bahasa Arab, dan makna.

Selain itu, murid juga mengenal kosakata yang berkaitan dengan aktivitas jual beli di kantin, seperti:

أَخَذَ = mengambil

أَدْفَعُ = saya membayar

أَسْعَارٌ = harga

رَخِيْصٌ = murah

وَاسِعٌ = luas

نَشِيْطٌ = rajin/aktif

اِسْمُهُ = namanya

الْوَجْبَةُ الْخَفِيْفَةُ = makanan ringan

Kosakata tersebut nantinya digunakan dalam kegiatan membaca dan percakapan.

---

PERTEMUAN KE-3 – هَيَّا نَسْتَمِعْ وَهَيَّا نَتَحَدَّثْ

Halaman 106–110

Pada pertemuan ketiga, murid mulai menggunakan kosakata yang telah dipelajari dalam kalimat dan ungkapan sederhana.

Pada kegiatan هَيَّا نَسْتَمِعْ, murid mendengarkan kalimat Bahasa Arab kemudian mencocokkannya dengan gambar yang sesuai.

Beberapa contoh kalimat dalam materi antara lain:

أَحْمَدُ يَذْهَبُ إِلَى الْمَقْصَفِ فِي الِاسْتِرَاحَةِ.

Ahmad pergi ke kantin saat istirahat.

فِي الْمَقْصَفِ فَاطِمَةُ جَمِيلَةٌ، هِيَ تَتَنَاوَلُ الْغَدَاءَ.

Di kantin, Fatimah sedang makan siang.

عِرْفَانُ عَطْشَانٌ، هُوَ يَشْرَبُ عَصِيرَ الْبِطِّيخِ.

Irfan haus, dia minum jus semangka.

صَافِيَا جَوْعَانٌ، هِيَ تَأْكُلُ الرُّزَّ الْمَقْلِيَّ.

Safia lapar, dia makan nasi goreng.

مَرْيَمُ جَوْعَانَةٌ، هِيَ تَأْكُلُ الْمَوْزَ فِي الْمَقْصَفِ.

Maryam lapar, dia makan pisang di kantin.

Murid kemudian berlatih memahami hubungan antara gambar dan kalimat.

Pada kegiatan berbicara, murid mulai menggunakan pola pertanyaan dan jawaban mengenai makanan dan minuman.

Contohnya:

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَشْرَبَ؟

Apa yang ingin kamu minum?

أُرِيدُ أَنْ أَشْرَبَ عَصِيرَ الْمَنْجَا.

Saya ingin minum jus mangga.

Contoh lainnya:

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَأْكُلَ؟

Apa yang ingin kamu makan?

أُرِيدُ أَنْ آكُلَ الرُّزَّ الْمَقْلِيَّ.

Saya ingin makan nasi goreng.

Pola tersebut menjadi dasar bagi murid untuk membuat percakapan sederhana dengan teman.

---

Pola Kalimat مَاذَا تُرِيدُ أَنْ...؟

Salah satu bagian penting dalam Bab 5 adalah penggunaan pola:

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَشْرَبَ؟

Apa yang ingin kamu minum?

Jawaban:

أُرِيدُ أَنْ أَشْرَبَ الْلَّبَنَ.

Saya ingin minum susu.

Selain untuk minuman, pola yang sama digunakan untuk makanan:

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَأْكُلَ؟

Apa yang ingin kamu makan?

أُرِيدُ أَنْ آكُلَ الْخُبْزَ.

Saya ingin makan roti.

Murid kemudian dapat mengganti bagian makanan atau minuman sesuai gambar.

Contohnya:

أُرِيدُ أَنْ أَشْرَبَ عَصِيرَ الْبُرْتُقَالِ.

Saya ingin minum jus jeruk.

أُرِيدُ أَنْ آكُلَ الدَّجَاجَ الْمَقْلِيَّ.

Saya ingin makan ayam goreng.

Pola ini membantu murid berlatih menyampaikan keinginan untuk makan atau minum dalam Bahasa Arab.

---

PERTEMUAN KE-4 – الْمُحَادَثَةُ وَالْقِرَاءَةُ

Halaman 110–116

Pada bagian ini, murid memperdalam kemampuan berbicara dan membaca melalui berbagai percakapan dan bacaan tentang kegiatan di kantin.

Murid berlatih melakukan dialog sederhana dengan teman.

Salah satu pola dialog yang digunakan adalah:

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَشْرَبَ؟

Apa yang ingin kamu minum?

أُرِيدُ أَنْ أَشْرَبَ الْلَّبَنَ.

Saya ingin minum susu.

Pola lainnya:

مَاذَا تُرِيدِينَ أَنْ تَأْكُلِي؟

Apa yang ingin kamu makan?

أُرِيدُ أَنْ آكُلَ الرُّزَّ الْمَقْلِيَّ.

Saya ingin makan nasi goreng.

Murid juga belajar menggunakan pola:

هَلْ أَنْتَ جَوْعَانٌ؟

Apakah kamu lapar?

نَعَمْ، أَنَا جَوْعَانٌ.

Ya, saya lapar.

Serta:

هَلْ أَنْتَ عَطْشَانٌ؟

Apakah kamu haus?

نَعَمْ، أَنَا عَطْشَانٌ.

Ya, saya haus.

---

PERTEMUAN KE-5 – هَيَّا نَقْرَأْ

Halaman 115–116

Pada kegiatan هَيَّا نَقْرَأْ, murid membaca teks yang menggambarkan suasana kantin madrasah.

Dalam bacaan tersebut diceritakan tentang seorang murid kelas lima yang berada di madrasah dengan kantin yang luas dan bersih.

Di kantin terdapat berbagai makanan dan minuman, seperti:

• رُزٌّ – nasi
• خُبْزٌ – roti
• بَيْضٌ مَقْلِيٌّ – telur goreng
• سَمَكٌ مَقْلِيٌّ – ikan goreng
• دَجَاجٌ مَقْلِيٌّ – ayam goreng
• شَايٌ – teh
• لَبَنٌ – susu
• مَاءٌ مَعْدَنِيٌّ – air mineral
• عَصَائِرٌ – berbagai jus
• مَوْزٌ – pisang
• تُفَّاحٌ – apel
• مَنْجَا – mangga
• بِطِّيخٌ – semangka
• بُرْتُقَالٌ – jeruk

Bacaan juga menjelaskan kegiatan murid ketika waktu istirahat.

Murid membeli makanan dan minuman, kemudian membayar kepada penjual. Setelah makan dan minum, murid diarahkan untuk membuang sampah pada tempatnya dan menjaga kebersihan kantin.

Dalam bacaan juga terdapat informasi bahwa harga makanan dan minuman di kantin relatif murah sehingga murid dapat membeli makanan di kantin madrasah.

Kegiatan membaca kemudian dilanjutkan dengan فهم المفردات atau memahami kosakata.

Beberapa kosakata yang diberikan dalam bagian tersebut antara lain:

Bahasa Arab	Arti
وَاسِعٌ	Luas
نَشِيْطٌ	Rajin
اِسْمُهُ	Namanya
الْوَجْبَةُ الْخَفِيْفَةُ	Makanan ringan
أَخَذَ	Saya mengambil
أَدْفَعُ	Saya membayar
أَسْعَارٌ	Harga
رَخِيْصٌ	Murah

---

Bacaan tentang Kantin Madrasah

Teks bacaan pada Bab 5 memberikan gambaran mengenai kantin sebagai tempat yang digunakan murid ketika waktu istirahat.

Murid dapat menemukan berbagai jenis makanan dan minuman di kantin. Selain membeli makanan, murid juga belajar memperhatikan kebersihan lingkungan kantin.

Pesan penting yang muncul dalam bacaan adalah bahwa setelah makan, sampah harus dibuang pada tempatnya.

Dengan demikian, kegiatan membaca tidak hanya melatih kemampuan memahami teks Bahasa Arab, tetapi juga menghubungkan isi bacaan dengan kebiasaan yang dilakukan murid dalam kehidupan sehari-hari.

---

PERTEMUAN KE-6 – التَّدْرِيْبُ وَالْمَشْرُوعُ وَالتَّأَمُّلُ

Halaman 116–120

Pada bagian akhir Bab 5, murid mengerjakan berbagai latihan untuk mengetahui pemahaman terhadap materi yang telah dipelajari.

Kegiatan latihan mencakup pemahaman bacaan, kosakata, kalimat, serta informasi mengenai makanan dan minuman di kantin.

Murid diberikan pertanyaan seperti:

أُذْكُرْ أَنْوَاعًا مِنَ الْمَشْرُوبَاتِ الَّتِي فِي مَقْصَفِ الْمَدْرَسَةِ!

Sebutkan beberapa jenis minuman yang ada di kantin madrasah!

Murid juga diminta memahami isi bacaan dan menentukan kata yang sesuai maupun tidak sesuai dengan teks.

Terdapat pula kegiatan mencocokkan gambar dengan kosakata yang tepat.

Selain itu, murid berlatih menyusun kata menjadi kalimat dan menulis kalimat berdasarkan gambar.

---

Latihan Menulis Bahasa Arab

Pada kegiatan menulis, murid diberikan beberapa kata yang masih tersusun dan kemudian diminta menyusunnya menjadi kalimat yang benar.

Latihan tersebut membantu murid memahami susunan kalimat sekaligus memperkuat penguasaan kosakata tentang kantin.

Murid juga diberikan gambar kemudian diminta membuat جملة مفيدة atau kalimat yang bermakna berdasarkan gambar tersebut.

Kegiatan ini menjadi latihan untuk mengembangkan kemampuan Menulis-Mempresentasikan secara bertahap.

---

Proyek: كَنْتِيْنِي صِحِّي وَنَظِيْفٌ

Pada bagian المشروع (proyek), murid melakukan kegiatan dengan tema:

كَنْتِيْنِي صِحِّي وَنَظِيْفٌ

atau Kantinku Sehat dan Bersih.

Tujuan kegiatan proyek adalah agar murid mampu membuat kalimat sederhana berbahasa Arab yang berkaitan dengan makanan dan minuman serta kondisi kantin.

Kegiatan dilakukan secara berkelompok.

Murid diarahkan untuk:

1. Membentuk kelompok bersama teman.
2. Menentukan ketua kelompok.
3. Menyiapkan karton, pensil, dan kertas.
4. Membuat gambar atau desain yang berkaitan dengan kantin.
5. Membuat kalimat sederhana berbahasa Arab.
6. Menuliskan kalimat pada bagian gambar yang sesuai.
7. Mendiskusikan hasil pekerjaan bersama anggota kelompok.
8. Mempresentasikan hasil karya di depan kelas.

Proyek tersebut dapat membantu murid menggabungkan kemampuan Bahasa Arab, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan kepedulian terhadap kebersihan lingkungan.

---

Panca Cinta: Cinta Diri Lingkungan

Bab 5 mengangkat Topik Panca Cinta: Cinta Diri Lingkungan.

Materi ini secara khusus mengarahkan murid pada praktik menjaga kebersihan (thaharah) dan hemat energi dengan menghindari israf.

Dalam konteks kantin, murid dapat menerapkan kebiasaan sederhana seperti:

• Membuang sampah pada tempatnya.
• Menjaga kebersihan meja dan tempat makan.
• Tidak meninggalkan sampah setelah makan.
• Menjaga kebersihan lingkungan kantin.
• Menggunakan air secukupnya.
• Tidak membuang-buang makanan.
• Menggunakan energi secara hemat.
• Menjaga kenyamanan bersama.

Dengan demikian, pembelajaran Bahasa Arab menjadi lebih dekat dengan kehidupan sehari-hari murid.

Kosakata tentang makanan, minuman, penjual, pembeli, dan kantin tidak hanya dipelajari untuk dihafalkan, tetapi digunakan dalam situasi yang dapat ditemui murid di madrasah.

---

Ungkapan Bahasa Arab di Kantin

Beberapa ungkapan yang dapat dipelajari murid melalui Bab 5 antara lain:

هَلْ أَنْتَ جَوْعَانٌ؟

Apakah kamu lapar?

نَعَمْ، أَنَا جَوْعَانٌ.

Ya, saya lapar.

هَلْ أَنْتَ عَطْشَانٌ؟

Apakah kamu haus?

نَعَمْ، أَنَا عَطْشَانٌ.

Ya, saya haus.

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَأْكُلَ؟

Apa yang ingin kamu makan?

أُرِيدُ أَنْ آكُلَ الرُّزَّ.

Saya ingin makan nasi.

مَاذَا تُرِيدُ أَنْ تَشْرَبَ؟

Apa yang ingin kamu minum?

أُرِيدُ أَنْ أَشْرَبَ الشَّايَ.

Saya ingin minum teh.

مَاذَا عَلَى الْمِنْضَدَةِ؟

Apa yang ada di atas meja?

عَلَى الْمِنْضَدَةِ أَطْعِمَةٌ مُتَنَوِّعَةٌ.

Di atas meja terdapat berbagai macam makanan.

Ungkapan tersebut dapat dipraktikkan melalui percakapan berpasangan.

---

Keterampilan Bahasa yang Dikembangkan

Materi فِي الْمَقْصَفِ dikembangkan melalui kegiatan yang mengintegrasikan berbagai keterampilan Bahasa Arab.

1. Menyimak-Berbicara

Murid mendengarkan kosakata, kalimat, dan percakapan tentang kegiatan di kantin, kemudian menirukan dan mempraktikkannya bersama teman.

2. Membaca-Memirsa

Murid membaca teks tentang kantin dan mengamati gambar untuk memahami informasi mengenai makanan, minuman, kegiatan membeli, serta kondisi kantin.

3. Menulis-Mempresentasikan

Murid menulis kosakata dan kalimat sederhana berdasarkan pola yang diberikan, kemudian menyajikan hasil proyek kelompok di depan kelas.

Kegiatan tersebut dilakukan melalui gambar, percakapan, bacaan, latihan, proyek, dan refleksi sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif dan kontekstual.

---

Tujuan Pembelajaran Bab 5

Berdasarkan materi yang terdapat dalam Bab 5, murid diarahkan agar mampu menyebutkan kosakata dan kalimat sederhana tentang makanan dan minuman di kantin dengan lafal yang benar.

Murid juga diarahkan untuk mampu mengidentifikasi informasi sederhana tentang keadaan kantin berdasarkan bacaan maupun gambar.

Selain itu, murid diharapkan mampu:

• Memahami kosakata tentang makanan dan minuman.
• Memahami ungkapan sederhana tentang kondisi lapar dan haus.
• Menanyakan makanan atau minuman yang diinginkan.
• Menjawab pertanyaan tentang makanan dan minuman.
• Mempraktikkan percakapan sederhana tentang kegiatan di kantin.
• Membaca teks sederhana tentang kantin.
• Menulis kalimat sederhana berdasarkan contoh.
• Menjaga kebersihan kantin.
• Membuang sampah pada tempatnya.
• Membiasakan hemat energi dan menghindari israf.

---

Ringkasan Materi Bab 5 Bahasa Arab Kelas 5 MI

Untuk memudahkan Bapak/Ibu guru dalam melihat pembagian materi, berikut ringkasannya:

Pertemuan ke-1 membahas pengenalan tema فِي الْمَقْصَفِ pada halaman 100–102. Murid mengenal tujuan pembelajaran, indikator, peta konsep, serta gambaran umum materi tentang kegiatan di kantin.

Pertemuan ke-2 membahas المفردات (kosakata) pada halaman 103–105. Murid mengenal kosakata tentang kantin, penjual, makanan, minuman, buah-buahan, serta berbagai kegiatan yang berkaitan dengan kantin.

Pertemuan ke-3 membahas kegiatan هَيَّا نَسْتَمِعْ dan هَيَّا نَتَحَدَّثْ pada halaman 106–110. Murid menyimak kalimat, memahami informasi berdasarkan gambar, serta berlatih menggunakan pola مَاذَا تُرِيدُ أَنْ...؟

Pertemuan ke-4 membahas المحادثة (percakapan) dan latihan berbicara pada halaman 110–114. Murid mempraktikkan berbagai dialog tentang makanan, minuman, harga, dan kegiatan membeli di kantin.

Pertemuan ke-5 membahas هَيَّا نَقْرَأْ pada halaman 115–116. Murid membaca teks tentang kantin madrasah, memahami kosakata, serta menjawab latihan berdasarkan bacaan.

Pertemuan ke-6 merupakan bagian akhir pada halaman 116–120 yang memuat latihan, menulis, proyek, dan refleksi. Murid mengerjakan latihan, membuat kalimat berdasarkan gambar, melaksanakan proyek كَنْتِيْنِي صِحِّي وَنَظِيْفٌ, dan melakukan refleksi terhadap pembelajaran.

Pembagian materi per pertemuan tersebut dapat Bapak/Ibu guru sesuaikan dengan program semester, alokasi waktu, jadwal pembelajaran, dan kondisi murid di masing-masing madrasah.

---

Materi Kosakata Bab 5 فِي الْمَقْصَفِ

Salah satu bagian utama dalam Bab 5 adalah pengenalan المفردات atau kosakata yang berkaitan dengan kantin.

Beberapa kosakata penting yang dapat dipelajari antara lain:

Bahasa Arab	Arti
مَقْصَفٌ	Kantin
بَائِعٌ	Penjual
بَائِعَةٌ	Penjual perempuan
أَطْعِمَةٌ	Makanan
مَشْرُوبَاتٌ	Minuman
جَوْعَانٌ	Lapar
عَطْشَانٌ	Haus
رُزٌّ	Nasi
خُبْزٌ	Roti
دَجَاجٌ مَقْلِيٌّ	Ayam goreng
سَمَكٌ مَقْلِيٌّ	Ikan goreng
بَيْضٌ مَقْلِيٌّ	Telur goreng
مَوْزٌ	Pisang
تُفَّاحٌ	Apel
مَنْجَا	Mangga
بُرْتُقَالٌ	Jeruk
بِطِّيخٌ	Semangka
مَاءٌ مَعْدَنِيٌّ	Air mineral
قَهْوَةٌ	Kopi
شَايٌ	Teh
لَبَنٌ	Susu
عَصِيرُ التُّفَّاحِ	Jus apel
عَصِيرُ الْبِطِّيخِ	Jus semangka
عَصِيرُ الْأَنَانَاسِ	Jus nanas
فُطُورٌ	Sarapan
غَدَاءٌ	Makan siang
عَشَاءٌ	Makan malam

Kosakata tersebut dapat digunakan sebagai dasar untuk membuat kalimat dan percakapan sederhana.

---

Demikian informasi mengenai Materi Bab 5 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Genap (KMA 1503 Tahun 2025) dengan tema فِي الْمَقْصَفِ (Di Kantin).

Materi Bab 5 terdapat pada halaman 100 sampai 120 dan dapat dikembangkan menjadi beberapa kali pertemuan sesuai dengan program pembelajaran yang disusun oleh Bapak/Ibu guru.

Melalui bab ini, murid belajar mengenal kantin, penjual, makanan, minuman, buah-buahan, serta berbagai aktivitas yang dilakukan di kantin. Murid juga belajar menggunakan ungkapan untuk menanyakan kondisi lapar dan haus, menyampaikan keinginan untuk makan atau minum, melakukan percakapan, membaca teks, memahami kosakata, dan menulis kalimat sederhana.

Tidak kalah penting, Bab 5 juga mengajak murid menerapkan Cinta Diri Lingkungan melalui praktik menjaga kebersihan atau thaharah, membuang sampah pada tempatnya, menjaga kenyamanan bersama, serta membiasakan hidup hemat dan menghindari israf.

Bab ini juga dilengkapi dengan kegiatan proyek كَنْتِيْنِي صِحِّي وَنَظِيْفٌ (Kantinku Sehat dan Bersih) yang dapat menjadi sarana bagi murid untuk mengembangkan kreativitas, kerja sama, komunikasi, dan kepedulian terhadap lingkungan madrasah.

Semoga artikel ini dapat membantu Bapak/Ibu guru dalam mencari referensi Materi Bahasa Arab Kelas 5 MI Bab 5 sekaligus memudahkan dalam mempersiapkan pembelajaran di kelas.

BACA JUGA:

Materi Bab 1 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Ganjil

Materi Bab 2 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Ganjil

Materi Bab 3 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Ganjil

Materi Bab 4 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Genap

Terima kasih sudah berkunjung. Silakan tinggalkan komentar sebagai masukan kepada blog ini agar artikel dan perangkat pembelajaran Bahasa Arab yang dibagikan dapat semakin sesuai dengan kebutuhan Bapak/Ibu guru.

Semoga bermanfaat.

Wassalamu'alaikum wa rahmatullaahi wa barakaatuh.

Share this post