Materi Bab 3 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Ganjil (KMA 1503 Tahun 2025)

Assalamu'alaikum wa rahmatullaahi wa barakaatuh.

Bagi Bapak/Ibu guru, orang tua, maupun murid yang sedang mencari Materi Bab 3 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Ganjil, pada artikel kali ini admin akan membagikan materi Bab 3 – فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ (Di Ruang Tamu dan Ruang Belajar) yang terdapat dalam Buku Teks Utama (BTU) Bahasa Arab MI Kelas 5 sesuai dengan KMA Nomor 1503 Tahun 2025.

Bab 3 فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ membahas tema ruang tamu dan ruang belajar. Materi ini mengajak murid mengenal berbagai ruangan dan benda yang terdapat di rumah dalam Bahasa Arab, memahami ungkapan sederhana mengenai letak benda, melakukan percakapan, membaca teks, menulis kalimat, serta menggunakan kosakata tersebut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Bab ini juga mengangkat Topik Panca Cinta: Cinta Lingkungan. Murid diarahkan untuk membiasakan diri menjaga kebersihan dan keindahan rumah serta menggunakan energi secara hemat.

Berdasarkan dokumen Bab 3 yang digunakan, materi ini mencakup halaman 47 sampai halaman 69 pada buku. Materi di dalamnya meliputi tujuan pembelajaran, peta konsep, kosakata, ungkapan sehari-hari, kegiatan menyimak, berbicara, membaca, menulis, latihan, proyek, refleksi, serta mutiara hikmah.

Berikut rincian materi Bab 3 فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ yang dapat Bapak/Ibu guru simak.

---

PERTEMUAN KE-1 – فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ

Halaman 47–50

Pada bagian awal Bab 3, murid diperkenalkan dengan tema فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ atau di ruang tamu dan ruang belajar.

Pembelajaran diawali dengan tujuan pembelajaran dan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Murid diarahkan untuk mampu menyebutkan kosakata dan kalimat sederhana tentang benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar dengan lafal yang benar.

Murid juga belajar mengidentifikasi informasi sederhana tentang benda dan keadaan di ruang tamu maupun ruang belajar berdasarkan gambar dan bacaan.

Selain itu, murid diarahkan untuk mampu:

• Menyebutkan benda-benda di ruang tamu dan ruang belajar dalam Bahasa Arab.
• Memahami informasi sederhana berdasarkan gambar.
• Mempraktikkan percakapan sederhana.
• Membaca kalimat dan bacaan sederhana.
• Menulis kalimat sesuai pola yang dicontohkan.
• Menunjukkan sikap menjaga kebersihan lingkungan.
• Membiasakan hidup hemat energi di rumah.

Pada bagian Topik Panca Cinta, bab ini mengangkat tema Cinta Lingkungan melalui praktik menjaga kebersihan dan menghindari pemborosan energi.

Materi juga dikaitkan dengan QS. An-Nahl ayat 80, yang menjelaskan bahwa Allah Swt. menjadikan rumah sebagai tempat tinggal manusia. Dari ayat tersebut murid diarahkan untuk memahami pentingnya menjaga rumah dengan sebaik-baiknya.

---

PERTEMUAN KE-2 – الْمُفْرَدَاتُ

Halaman 51–54

Pada pertemuan kedua, murid mulai mengenal berbagai المفردات (kosakata) yang berkaitan dengan rumah, ruang tamu, ruang belajar, dan benda-benda yang terdapat di dalamnya.

Beberapa kosakata yang dipelajari antara lain:

Bahasa Arab	Arti
بَيْتٌ	Rumah
غُرْفَةُ الِاسْتِقْبَالِ	Ruang tamu
غُرْفَةُ الْمُذَاكَرَةِ	Ruang belajar
غُرْفَةُ النَّوْمِ	Kamar tidur
غُرْفَةُ الْأَكْلِ	Ruang makan
مَطْبَخٌ	Dapur
حَمَّامٌ	Kamar mandi
أَرِيكَةٌ	Sofa
مِنْضَدَةٌ	Meja
جَرِيدَةٌ	Koran
مِصْبَاحٌ	Lampu
مَكْتَبٌ	Meja belajar
زَهْرِيَّةٌ	Vas bunga
مَجَلَّةٌ لِلْأَطْفَالِ	Majalah anak-anak
مَحْفَظَةٌ	Tas
كُتُبٌ دِرَاسِيَّةٌ	Buku pelajaran
كُرْسِيٌّ	Kursi
قَلَمٌ	Pulpen
مِبْرَاةٌ	Pensil
مَقْلَمَةٌ	Tempat pensil
مِسْطَرَةٌ	Penggaris
مِمْسَحَةٌ	Penghapus
جَدْوَلٌ دِرَاسِيٌّ	Jadwal pelajaran
مِصْبَاحُ التَّعْلِيمِ	Lampu belajar
سَاعَةٌ	Jam
تِلْفَازٌ	Televisi

Kosakata tersebut disajikan melalui gambar sehingga murid dapat menghubungkan gambar, kosakata Bahasa Arab, dan maknanya.

Pada bagian ini murid juga berlatih mengamati gambar, menyimak pelafalan, dan menirukan kosakata yang dicontohkan.

---

PERTEMUAN KE-3 – هَيَّا نَسْتَمِعْ وَهَيَّا نَتَحَدَّثْ

Halaman 55–59

Pada bagian ini murid mulai menggunakan kosakata yang telah dipelajari dalam ungkapan dan kalimat sederhana.

Murid diperkenalkan dengan beberapa contoh kalimat yang menggambarkan keadaan dan letak benda.

Contohnya:

غُرْفَةُ الِاسْتِقْبَالِ نَظِيفَةٌ وَالْأَرِيكَةُ حَوْلَ الْمِنْضَدَةِ.

Ruang tamu bersih dan sofa berada di sekitar meja.

هَذِهِ جَرِيدَةٌ. الْجَرِيدَةُ عَلَى الْمِنْضَدَةِ.

Ini sebuah koran. Koran berada di atas meja.

ذَلِكَ بَيْتٌ. الْبَيْتُ كَبِيرٌ وَجَمِيلٌ.

Itu sebuah rumah. Rumah itu besar dan indah.

الْمَحْفَظَةُ عَلَى الْمَكْتَبِ وَالْكُرْسِيُّ بِجَانِبِهَا.

Tas berada di atas meja dan kursi berada di sampingnya.

Murid juga diperkenalkan dengan pola pertanyaan mengenai benda dan letaknya, misalnya:

مَاذَا عَلَى الْحَائِطِ؟

Apa yang ada di atas dinding?

Kemudian murid menjawab:

عَلَى الْحَائِطِ سَاعَةٌ.

Di atas dinding terdapat sebuah jam.

Pola seperti ini membantu murid memahami penggunaan kata tanya مَاذَا serta kata depan atau keterangan tempat seperti عَلَى، فِي، تَحْتَ، بِجَانِبِ.

Pada bagian هَيَّا نَسْتَمِعْ, murid mendengarkan kalimat kemudian menghubungkan atau mencocokkannya dengan gambar yang sesuai.

Selanjutnya pada kegiatan berbicara, murid berlatih merespons pertanyaan mengenai benda-benda yang terdapat di ruang tamu dan ruang belajar.

---

PERTEMUAN KE-4 – الْمُحَادَثَةُ وَالْقِرَاءَةُ

Halaman 59–64

Pada pertemuan keempat, murid memperdalam kemampuan berbicara dan membaca melalui percakapan serta teks sederhana tentang rumah.

Murid diajak melakukan percakapan dengan teman mengenai kondisi ruang tamu dan ruang belajar.

Beberapa pertanyaan yang digunakan antara lain:

مَاذَا فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ؟

Apa yang ada di ruang tamu?

مَاذَا فِي غُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ؟

Apa yang ada di ruang belajar?

هَلْ لَكَ غُرْفَةُ الْمُذَاكَرَةِ؟

Apakah kamu memiliki ruang belajar?

Murid kemudian menjawab pertanyaan tersebut sesuai dengan konteks gambar atau keadaan rumah.

Pada kegiatan membaca, murid membaca teks sederhana yang menggambarkan sebuah rumah beserta ruangan-ruangan di dalamnya.

Teks tersebut antara lain menggambarkan ruang tamu, ruang belajar, kamar tidur, dapur, kamar mandi, serta halaman rumah.

Murid juga diajak memahami keadaan rumah yang bersih dan rapi serta benda-benda yang terdapat di masing-masing ruangan.

Kegiatan membaca dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam teks.

Dengan kegiatan ini, murid tidak hanya menghafal kosakata, tetapi juga belajar mengidentifikasi informasi dari bacaan sederhana.

---

PERTEMUAN KE-5 – هَيَّا نَكْتُبْ وَالتَّدْرِيبُ

Halaman 64–67

Pada pertemuan kelima, pembelajaran diarahkan pada keterampilan menulis dan latihan.

Murid diberikan beberapa latihan untuk menguatkan pemahaman terhadap kosakata, struktur kalimat, dan penggunaan kata yang berkaitan dengan letak benda.

Murid berlatih menyusun kata menjadi kalimat yang benar.

Contohnya, beberapa kata yang masih tersusun acak kemudian disusun menjadi kalimat bermakna seperti:

الْمِصْبَاحُ عَلَى الْمَكْتَبِ.

Lampu berada di atas meja.

Murid juga berlatih memahami penggunaan kata keterangan tempat seperti:

• فِي = di/dalam
• عَلَى = di atas
• تَحْتَ = di bawah
• بِجَانِبِ = di samping
• حَوْلَ = di sekitar

Selain menyusun kalimat, terdapat pula latihan memilih jawaban yang sesuai, mencocokkan informasi, serta mengidentifikasi kalimat yang sesuai atau tidak sesuai dengan bacaan.

Kegiatan latihan tersebut membantu guru mengetahui sejauh mana murid telah memahami materi yang dipelajari.

---

PERTEMUAN KE-6 – الْمَشْرُوعُ وَالتَّأَمُّلُ

Halaman 68–69

Pada bagian akhir Bab 3 terdapat kegiatan proyek dan refleksi.

Salah satu proyek yang terdapat dalam bab ini adalah رُؤْيَةٌ سُرُورِيَّةٌ – رُومَاهُ سُرْجَاكُو atau kegiatan membuat desain rumah impian.

Dalam proyek tersebut murid diarahkan untuk membuat desain rumah impiannya secara berkelompok.

Murid menyiapkan berbagai perlengkapan seperti:

• Kertas karton.
• Gambar yang berkaitan dengan rumah.
• Gunting.
• Lem.
• Pensil.
• Pulpen.
• Penggaris.
• Alat pewarna.

Selanjutnya murid membuat desain rumah yang telah disepakati dalam kelompok, menempelkan gambar pada desain tersebut, kemudian membuat kalimat sederhana dalam Bahasa Arab yang menggambarkan letak benda-benda di dalam rumah.

Setelah selesai, hasil karya kelompok dipresentasikan di depan kelas dan dapat dipajang di tempat yang telah disediakan.

Kegiatan proyek ini menggabungkan kemampuan Bahasa Arab, kreativitas, kerja sama, komunikasi, dan kepedulian terhadap lingkungan rumah.

Pada halaman terakhir terdapat kegiatan التَّأَمُّلُ (refleksi). Murid melakukan refleksi terhadap kemampuan yang telah dipelajari, antara lain:

• Menguasai kosakata tentang ruang tamu dan ruang belajar.
• Memahami kosakata dan kalimat yang diperdengarkan.
• Mengungkapkan kembali kosakata atau kalimat sederhana.
• Membuat kalimat sederhana tentang ruang tamu dan ruang belajar.
• Menggunakan kata sifat dengan benar.
• Menggunakan kata tanya dengan benar.
• Menjaga kebersihan dan keindahan rumah.

---

Ringkasan Materi Bab 3 Bahasa Arab Kelas 5 MI

Untuk memudahkan Bapak/Ibu guru dalam melihat pembagian materi, berikut ringkasannya:

Pertemuan ke-1 membahas pengenalan tema فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ pada halaman 47–50. Murid mengenal tujuan pembelajaran, indikator, peta konsep, serta gambaran umum materi.

Pertemuan ke-2 membahas المفردات (kosakata) tentang rumah, ruang tamu, ruang belajar, dan berbagai benda yang terdapat di dalamnya pada halaman 51–54.

Pertemuan ke-3 membahas kegiatan هَيَّا نَسْتَمِعْ dan هَيَّا نَتَحَدَّثْ pada halaman 55–59. Murid menyimak kosakata dan kalimat, memahami ungkapan sederhana, serta berlatih bertanya dan menjawab tentang benda dan letaknya.

Pertemuan ke-4 membahas المحادثة والقراءة (percakapan dan membaca) pada halaman 59–64. Murid mempraktikkan percakapan dan membaca teks sederhana tentang rumah serta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

Pertemuan ke-5 membahas هَيَّا نَكْتُبْ dan التَّدْرِيبُ pada halaman 64–67. Murid berlatih menulis, menyusun kata menjadi kalimat, memahami kata keterangan tempat, serta mengerjakan latihan.

Pertemuan ke-6 merupakan bagian akhir pada halaman 68–69 yang memuat proyek dan refleksi. Murid membuat desain rumah impian dan menuliskan kalimat sederhana mengenai letak benda-benda di dalamnya.

Pembagian materi per pertemuan tersebut dapat Bapak/Ibu guru sesuaikan dengan program semester, alokasi waktu, jadwal pembelajaran, dan kondisi murid di masing-masing madrasah.

---

Materi Kosakata Bab 3 فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ

Salah satu bagian utama dalam Bab 3 adalah pengenalan المفردات atau kosakata tentang rumah dan ruangan.

Beberapa kosakata yang dipelajari antara lain:

Bahasa Arab	Arti
بَيْتٌ	Rumah
غُرْفَةُ الِاسْتِقْبَالِ	Ruang tamu
غُرْفَةُ الْمُذَاكَرَةِ	Ruang belajar
غُرْفَةُ النَّوْمِ	Kamar tidur
غُرْفَةُ الْأَكْلِ	Ruang makan
مَطْبَخٌ	Dapur
حَمَّامٌ	Kamar mandi
أَرِيكَةٌ	Sofa
مِنْضَدَةٌ	Meja
جَرِيدَةٌ	Koran
مِصْبَاحٌ	Lampu
مَكْتَبٌ	Meja belajar
زَهْرِيَّةٌ	Vas bunga
مَجَلَّةٌ لِلْأَطْفَالِ	Majalah anak-anak
مَحْفَظَةٌ	Tas
كُتُبٌ دِرَاسِيَّةٌ	Buku pelajaran
كُرْسِيٌّ	Kursi
قَلَمٌ	Pulpen
مِبْرَاةٌ	Pensil
مَقْلَمَةٌ	Tempat pensil
مِسْطَرَةٌ	Penggaris
مِمْسَحَةٌ	Penghapus
جَدْوَلٌ دِرَاسِيٌّ	Jadwal pelajaran
مِصْبَاحُ التَّعْلِيمِ	Lampu belajar
سَاعَةٌ	Jam
تِلْفَازٌ	Televisi

Kosakata tersebut diperkenalkan melalui gambar dan aktivitas menyimak sehingga murid dapat memahami hubungan antara kosakata, gambar, dan makna.

---

Ungkapan Bahasa Arab tentang Letak Benda

Selain mengenal kosakata, murid juga belajar menggunakan kalimat sederhana untuk menjelaskan letak benda.

Contohnya:

الْمِصْبَاحُ عَلَى الْمَكْتَبِ.

Lampu berada di atas meja.

الْمَحْفَظَةُ عَلَى الْمَكْتَبِ.

Tas berada di atas meja.

الْكُرْسِيُّ بِجَانِبِ الْمَكْتَبِ.

Kursi berada di samping meja.

السَّاعَةُ عَلَى الْحَائِطِ.

Jam berada di dinding.

الْجَرِيدَةُ عَلَى الْمِنْضَدَةِ.

Koran berada di atas meja.

Murid juga berlatih menggunakan kata tanya:

مَاذَا عَلَى الْحَائِطِ؟

Apa yang ada di atas dinding?

Jawabannya:

عَلَى الْحَائِطِ سَاعَةٌ.

Di atas dinding terdapat sebuah jam.

Pola tersebut menjadi bagian penting karena murid belajar menghubungkan benda dengan lokasi atau tempatnya.

---

Kata Keterangan Tempat dalam Bab 3

Materi Bab 3 juga mengenalkan beberapa kata yang digunakan untuk menunjukkan posisi atau letak benda.

Di antaranya:

• فِي = di/dalam
• عَلَى = di atas
• تَحْتَ = di bawah
• بِجَانِبِ = di samping
• حَوْلَ = di sekitar

Dengan kosakata tersebut, murid dapat membuat kalimat sederhana seperti:

الْكُتُبُ فِي الْمَكْتَبِ.

Buku-buku berada di meja belajar.

السَّاعَةُ عَلَى الْحَائِطِ.

Jam berada di dinding.

الْكُرْسِيُّ بِجَانِبِ الْمَكْتَبِ.

Kursi berada di samping meja.

Materi ini membantu murid memahami penggunaan Bahasa Arab dalam situasi nyata di lingkungan rumah.

---

Percakapan Bahasa Arab tentang Rumah

Bab 3 juga menyediakan kegiatan percakapan mengenai keadaan rumah, ruang tamu, dan ruang belajar.

Contoh pola pertanyaan yang digunakan antara lain:

مَاذَا فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ؟

Apa yang ada di ruang tamu?

مَاذَا فِي غُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ؟

Apa yang ada di ruang belajar?

هَلْ لَكَ غُرْفَةُ الْمُذَاكَرَةِ؟

Apakah kamu memiliki ruang belajar?

Murid kemudian memberikan jawaban berdasarkan gambar atau keadaan rumah masing-masing.

Kegiatan tersebut memberikan kesempatan kepada murid untuk menggunakan Bahasa Arab secara langsung melalui percakapan sederhana dengan teman.

---

Panca Cinta: Cinta Lingkungan

Bab 3 mengangkat Topik Panca Cinta: Cinta Lingkungan.

Tema ini diwujudkan melalui materi tentang praktik menjaga kebersihan dan hemat energi di rumah.

Murid tidak hanya belajar menyebutkan nama benda dan ruangan dalam Bahasa Arab, tetapi juga diarahkan untuk memahami bahwa rumah perlu dijaga kebersihan, kerapian, dan keindahannya.

Murid juga dikenalkan dengan kebiasaan menggunakan energi secara hemat dan menghindari israf (pemborosan).

Dengan demikian, pembelajaran Bahasa Arab menjadi lebih kontekstual karena kosakata yang dipelajari berhubungan langsung dengan kehidupan murid di rumah.

---

Proyek Rumahku Surgaku

Pada bagian proyek, murid melakukan kegiatan membuat desain rumah impian secara berkelompok.

Murid membuat desain rumah menggunakan berbagai bahan yang telah disiapkan. Setelah desain selesai, murid menempelkan gambar berbagai benda dan ruangan pada desain tersebut.

Selanjutnya, murid membuat kalimat sederhana berbahasa Arab yang menjelaskan letak benda di dalam rumah.

Misalnya:

السَّاعَةُ عَلَى الْحَائِطِ.

Jam berada di dinding.

الْمِصْبَاحُ عَلَى الْمَكْتَبِ.

Lampu berada di atas meja.

Hasil karya kemudian dipresentasikan di depan kelas.

Kegiatan ini dapat melatih kreativitas, kerja sama, kemampuan berbicara, serta penggunaan Bahasa Arab dalam konteks nyata.

---

Keterampilan Bahasa yang Dikembangkan

Materi فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ dikembangkan melalui berbagai kegiatan yang mengintegrasikan keterampilan berbahasa Arab.

1. Menyimak

Murid mendengarkan kosakata, ungkapan, dan kalimat sederhana mengenai rumah dan berbagai benda yang terdapat di dalamnya.

2. Berbicara

Murid berlatih bertanya dan menjawab tentang benda, ruangan, serta letak benda dalam Bahasa Arab.

3. Membaca

Murid membaca teks sederhana tentang rumah, ruang tamu, ruang belajar, dan berbagai ruangan lainnya.

4. Menulis

Murid berlatih menyusun kata menjadi kalimat dan menulis kalimat sederhana mengenai benda serta letaknya.

Keempat keterampilan tersebut dipadukan dengan gambar, permainan, percakapan, latihan, proyek, dan refleksi sehingga pembelajaran menjadi lebih aktif dan kontekstual.

---

Tujuan Pembelajaran Bab 3

Berdasarkan materi dalam bab ini, murid diarahkan agar mampu menyebutkan kosakata dan kalimat sederhana tentang ruang tamu dan ruang belajar dengan lafal yang benar.

Murid juga diarahkan untuk mampu mengidentifikasi informasi sederhana mengenai benda dan keadaan di ruang tamu maupun ruang belajar berdasarkan gambar atau bacaan.

Selain itu, murid diharapkan mampu:

• Mempraktikkan percakapan sederhana.
• Membaca kalimat dan bacaan sederhana dengan lancar.
• Menulis kalimat berdasarkan pola yang dicontohkan.
• Menggunakan kata tanya dengan benar.
• Menggunakan kata sifat dalam kalimat sederhana.
• Menunjukkan sikap menjaga kebersihan rumah.
• Membiasakan hidup hemat energi.

Dengan demikian, materi فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ tidak hanya mengembangkan kemampuan Bahasa Arab, tetapi juga membangun kebiasaan positif dalam menjaga lingkungan rumah.

---

Penutup

Demikian informasi mengenai Materi Bab 3 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Ganjil (KMA 1503 Tahun 2025) dengan tema فِي غُرْفَةِ الِاسْتِقْبَالِ وَغُرْفَةِ الْمُذَاكَرَةِ (Di Ruang Tamu dan Ruang Belajar).

Materi Bab 3 terdapat pada halaman 47 sampai 69 dan dapat dikembangkan menjadi beberapa kali pertemuan sesuai dengan program pembelajaran yang disusun oleh Bapak/Ibu guru.

Melalui bab ini, murid belajar mengenal rumah, ruang tamu, ruang belajar, kamar tidur, ruang makan, dapur, kamar mandi, serta berbagai benda yang terdapat di dalamnya. Murid juga belajar menggunakan ungkapan untuk menjelaskan letak benda, melakukan percakapan, membaca teks, menulis kalimat, dan membuat proyek rumah impian.

Tidak kalah penting, Bab 3 juga mengajak murid menerapkan Cinta Lingkungan melalui kebiasaan menjaga kebersihan, kerapian, keindahan rumah, dan menggunakan energi secara hemat.

Semoga artikel ini dapat membantu Bapak/Ibu guru dalam mencari referensi Materi Bahasa Arab Kelas 5 MI Bab 3 sekaligus memudahkan dalam mempersiapkan pembelajaran di kelas.

BACA JUGA:

Materi Bab 1 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Ganjil

Materi Bab 2 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Ganjil

Materi Bab 4 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Genap

Materi Bab 5 Bahasa Arab MI Kelas 5 Semester Genap

Terima kasih sudah berkunjung. Silakan tinggalkan komentar sebagai masukan kepada blog ini agar artikel dan perangkat pembelajaran Bahasa Arab yang dibagikan dapat semakin sesuai dengan kebutuhan Bapak/Ibu guru.

Semoga bermanfaat.

Wassalamu'alaikum wa rahmatullaahi wa barakaatuh.

Share this post