Materi Bab 3 Bahasa Arab MI Kelas 2 Semester Ganjil (KMA 1503 Tahun 2025)

Assalamu'alaikum wa rahmatullaahi wa barakaatuh.

Bagi Bapak/Ibu guru yang sedang mencari Materi Bab 3 Bahasa Arab MI Kelas 2 Semester Ganjil, pada artikel kali ini admin akan membagikan materi Bab 3 – اَلْأَلْوَانُ (Warna-Warna) yang terdapat dalam Buku Teks Utama (BTU) Bahasa Arab MI Kelas 2 sesuai dengan KMA Nomor 1503 Tahun 2025.

Bab 3 اَلْأَلْوَانُ membahas tema warna-warna. Tema ini sangat dekat dengan kehidupan murid karena berbagai warna dapat ditemukan pada benda-benda di sekitar, seperti pakaian, buku, buah-buahan, sepatu, tas, alat tulis, dan benda lainnya.

Dalam bab ini murid belajar mengenal berbagai mufradat atau kosakata warna dalam Bahasa Arab, menirukan pelafalan, membaca dan memahami kalimat sederhana, melakukan percakapan tentang warna suatu benda, serta menulis kosakata dan huruf Bahasa Arab.

Berdasarkan dokumen materi yang diunggah, Bab 3 – اَلْأَلْوَانُ dimulai dari halaman 62 sampai halaman 92, sehingga keseluruhan materi terdiri atas 31 halaman.

Materi disusun secara bertahap mulai dari tujuan pembelajaran, indikator ketercapaian, Topik Panca Cinta, kata kunci, peta konsep, kegiatan mengamati, kosakata, percakapan, berbicara, menulis, latihan, uji kompetensi, remedial, refleksi, mutiara hikmah, hingga asesmen sumatif.

Berikut rincian materi Bab 3 – اَلْأَلْوَانُ yang dapat Bapak/Ibu guru simak.

---

PERTEMUAN KE-1 – اَلْأَلْوَانُ (Warna-Warna)

Halaman 62–68

Pada bagian awal Bab 3, murid diperkenalkan dengan tema اَلْأَلْوَانُ atau warna-warna.

Materi diawali dengan tujuan pembelajaran dan indikator ketercapaian. Murid diarahkan untuk mampu menirukan dan menggunakan bunyi huruf secara tepat tentang warna-warna, menirukan kata dan kalimat sederhana yang berkaitan dengan warna-warna, serta melakukan percakapan sederhana tentang warna dengan intonasi yang tepat.

Murid juga diarahkan untuk mampu menyebutkan minimal 10 warna dalam Bahasa Arab dengan pelafalan yang benar.

Topik Panca Cinta

Pada bagian Topik Panca Cinta, pembelajaran warna dikaitkan dengan kecintaan terhadap ilmu, rasa syukur atas nikmat Allah, kepercayaan diri dalam belajar Bahasa Arab, serta keberanian untuk terus mencoba.

Murid diajak memahami bahwa mempelajari mufradat warna dalam Bahasa Arab merupakan bagian dari menambah wawasan keilmuan.

Guru juga dapat mengajak murid menyebutkan warna benda-benda yang mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari sebagai bentuk penerapan ilmu yang telah dipelajari.

Pembelajaran dilakukan dengan suasana yang menyenangkan. Guru memberikan apresiasi terhadap usaha murid ketika melafalkan mufradat Bahasa Arab dan memberikan bimbingan ketika murid melakukan kesalahan.

Peta Konsep

Peta konsep Bab 3 berpusat pada kemampuan:

• Menyebutkan macam-macam warna dalam Bahasa Arab.
• Bertukar informasi sederhana tentang macam-macam warna.
• Melakukan percakapan sederhana berkaitan dengan warna.
• Mengenal kosakata warna melalui gambar.
• Menggunakan warna dalam kalimat sederhana.

Pada kegiatan awal, murid juga diajak mengamati gambar pelangi.

Murid mengamati warna-warna pada pelangi kemudian melihat video nyanyian tentang macam-macam warna dalam Bahasa Arab.

Kegiatan mengamati ini menjadi pengantar sebelum murid mempelajari kosakata warna secara lebih mendalam.

Guru dapat mengembangkan kegiatan dengan meminta murid menyebutkan warna yang mereka lihat pada benda-benda di sekitar kelas.

---

PERTEMUAN KE-2 – الْمُفْرَدَاتُ (Kosakata Warna)

Halaman 69–73

Pada pertemuan kedua, murid mulai mempelajari الْمُفْرَدَاتُ atau kosakata tentang warna.

Murid diminta memperhatikan, menyimak, dan mengulangi pelafalan warna dalam Bahasa Arab.

Beberapa kosakata warna yang diperkenalkan dalam materi antara lain:

• أَبْيَضُ — putih
• أَسْوَدُ — hitam
• أَصْفَرُ — kuning
• أَحْمَرُ — merah
• أَزْرَقُ — biru
• أَخْضَرُ — hijau
• بُنِّيٌّ — cokelat
• رَمَادِيٌّ — abu-abu
• وَرْدِيٌّ — merah muda
• بَنَفْسَجِيٌّ — ungu
• بُرْتُقَالِيٌّ — oranye

Murid belajar mengenali warna melalui gambar berbentuk kotak berwarna. Guru dapat membacakan kosakata tersebut kemudian murid menirukan secara bersama-sama.

Kegiatan pengulangan pelafalan sangat membantu murid agar semakin terbiasa mengucapkan kosakata Bahasa Arab dengan benar.

Warna pada Benda

Setelah mengenal kosakata warna, murid mulai belajar menghubungkan warna dengan benda.

Misalnya, dalam bacaan sederhana terdapat kalimat tentang seorang murid bernama Ahmad yang menyukai banyak warna dan memiliki beberapa pensil dengan warna berbeda.

Murid kemudian diajak mencocokkan gambar benda dengan warna yang sesuai.

Dengan kegiatan tersebut, murid tidak hanya menghafalkan nama warna, tetapi mulai memahami penggunaan kosakata warna dalam konteks kehidupan sehari-hari.

---

PERTEMUAN KE-3 – صِلِ الْمُفْرَدَاتِ وَالصُّوْرَةَ وَهَيَّا نَتَحَدَّثْ

Halaman 74–77

Pada pertemuan ketiga, pembelajaran mulai diarahkan pada kemampuan menggunakan kosakata warna melalui kegiatan berbicara dan percakapan sederhana.

Salah satu kegiatan pada bagian ini adalah صِلِ الْمُفْرَدَاتِ وَالصُّوْرَةَ, yaitu menghubungkan kosakata dengan gambar yang sesuai.

Murid diberikan berbagai gambar benda, seperti sepatu, buku, pisang, baju, daun, dan benda lainnya. Selanjutnya murid menghubungkan gambar tersebut dengan kosakata warna yang tepat.

Kegiatan berikutnya menggunakan gambar balon dengan berbagai warna. Murid diarahkan untuk mengenali warna-warna yang terdapat pada gambar tersebut.

هَيَّا نَتَحَدَّثْ – Ayo Berbicara

Pada kegiatan هَيَّا نَتَحَدَّثْ, murid mulai melakukan praktik berbicara secara langsung.

Murid mengambil beberapa kartu bergambar yang disediakan oleh guru. Setelah mendapatkan kartu, murid menyebutkan warna benda yang terdapat pada gambar tersebut di depan kelas.

Contoh pola kalimat yang digunakan dalam materi adalah:

مَا لَوْنُ التُّفَّاحِ؟

Artinya:

Apa warna apel?

Kemudian jawabannya:

لَوْنُ التُّفَّاحِ الْأَخْضَرُ

Artinya:

Warna apel adalah hijau.

Murid juga berlatih bertanya jawab dengan teman menggunakan pola:

مَا لَوْنُ ...؟

Kegiatan tersebut memberikan kesempatan kepada murid untuk menggunakan Bahasa Arab secara langsung.

Guru dapat membagi murid ke dalam beberapa pasangan atau kelompok agar semua murid memperoleh kesempatan berbicara.

---

PERTEMUAN KE-4 – هَيَّا نَكْتُبْ (Ayo Menulis)

Halaman 78–82

Pada pertemuan keempat, pembelajaran difokuskan pada keterampilan menulis.

Bagian ini diawali dengan kegiatan هَيَّا نَكْتُبْ atau Ayo Menulis.

Murid diminta melengkapi huruf-huruf yang terdapat pada nama warna. Gambar bintang dengan berbagai warna digunakan sebagai media untuk membantu murid menentukan kosakata yang tepat.

Setelah itu, murid berlatih menulis nama-nama warna berdasarkan gambar.

Menulis Mufradat Warna

Pada kegiatan berikutnya murid diminta menulis mufradat dan maknanya berdasarkan gambar warna yang disediakan.

Murid dapat berlatih menulis kosakata seperti:

أَخْضَرُ — hijau

أَصْفَرُ — kuning

أَحْمَرُ — merah

أَزْرَقُ — biru

dan berbagai warna lainnya.

Latihan ini membantu murid mengingat hubungan antara warna, tulisan Bahasa Arab, dan artinya.

Menulis Huruf

Selain menulis kosakata warna, murid juga diberikan latihan menulis huruf Arab.

Pada salah satu kegiatan, murid berlatih menulis huruf ح melalui beberapa kata seperti:

حَقِيبَةٌ

شَاحِنَةٌ

حِذَاءٌ

dan حُوتٌ.

Selanjutnya murid berlatih menulis huruf ه melalui kata seperti:

هَاتِفٌ

زَهْرِيَّةٌ

هِلِكُوبْتَرٌ

dan هِرٌّ.

Latihan tersebut membantu murid mengenali bentuk huruf sekaligus memperhatikan keberadaan huruf dalam sebuah kata.

---

PERTEMUAN KE-5 – التَّدْرِيْبَاتُ / UJI KOMPETENSI

Halaman 83–85

Setelah mempelajari kosakata, membaca, berbicara, dan menulis, murid diberikan Uji Kompetensi melalui bagian التَّدْرِيْبَاتُ atau latihan.

Pada bagian awal, murid diminta memilih jawaban yang benar dengan memberikan tanda (X).

Soal-soal berkaitan dengan warna berbagai benda yang ditampilkan melalui gambar.

Misalnya murid diminta menentukan warna:

• Anggur.
• Ikan.
• Kemeja.
• Apel.
• Jeruk.
• Pisang.

Murid harus memperhatikan gambar kemudian memilih kosakata warna yang sesuai.

Mencocokkan Mufradat dan Gambar

Latihan berikutnya meminta murid menghubungkan atau mencocokkan mufradat dengan gambar yang sesuai.

Murid juga diberikan beberapa gambar berbentuk dan berwarna tertentu kemudian memilih kosakata warna yang sesuai.

Melengkapi Kalimat

Pada latihan berikutnya, murid diminta melengkapi kalimat berdasarkan gambar.

Contohnya:

لَوْنُ الْكُرْسِيِّ ...

لَوْنُ الْبُرْتُقَالِ ...

لَوْنُ الْكِتَابِ ...

مَا لَوْنُ السَّمَكِ؟

مَا لَوْنُ الْحِذَاءِ؟

Latihan tersebut membantu murid memahami bahwa kosakata warna dapat digunakan dalam kalimat sederhana untuk menjelaskan warna suatu benda.

---

PERTEMUAN KE-6 – Remedial, Refleksi, Mutiara Hikmah, dan Asesmen Sumatif

Halaman 86–92

Pada bagian akhir Bab 3 terdapat kegiatan Remedial, Refleksi, Mutiara Hikmah, dan Asesmen Sumatif Bab 3.

Remedial

Kegiatan remedial terdapat pada halaman 86–87.

Murid diberikan latihan kembali untuk menguatkan pemahaman tentang warna-warna dalam Bahasa Arab.

Soal remedial menggunakan berbagai gambar, seperti semangka, kuda, nanas, pena, buku, ikan, apel, sepatu, balon, dan kursi.

Murid diminta memilih jawaban yang benar berdasarkan gambar serta menentukan kosakata warna yang sesuai.

Pada latihan lainnya, murid diminta menuliskan kosakata berdasarkan gambar yang disediakan.

Kegiatan remedial dapat dimanfaatkan guru untuk memberikan penguatan kepada murid yang masih mengalami kesulitan dalam mengenali dan menggunakan kosakata warna.

Refleksi

Pada bagian Refleksi, murid diajak mengevaluasi kemampuan setelah mempelajari Bab 3.

Kemampuan yang direfleksikan antara lain:

1. Menyebutkan warna-warna dalam Bahasa Arab.
2. Menyusun kalimat sederhana tentang warna-warna dalam Bahasa Arab.
3. Menanyakan warna-warna dalam Bahasa Arab dengan percaya diri.
4. Menjawab pertanyaan tentang warna benda dengan percaya diri.
5. Menuliskan warna-warna dalam Bahasa Arab dengan benar.
6. Terus belajar Bahasa Arab dengan lebih semangat.

Murid dapat memilih apakah dirinya Bisa, Kurang Bisa, atau Tidak Bisa pada setiap kemampuan tersebut.

Kegiatan refleksi membantu murid mengenali perkembangan kemampuan dirinya sekaligus membantu guru mengetahui bagian materi yang masih perlu diperkuat.

Mutiara Hikmah

Pada bagian Mutiara Hikmah, murid diajak memahami pesan tentang keberagaman.

Salah satu pesan yang disampaikan adalah agar murid tidak takut menunjukkan warna hatinya, karena hal tersebut menjadi bagian dari keberagaman pengalaman.

Pesan tersebut dapat menjadi bahan refleksi bahwa setiap murid memiliki pengalaman dan proses belajar yang berbeda.

Asesmen Sumatif Bab 3

Setelah bagian remedial dan refleksi, materi dilanjutkan dengan Asesmen Sumatif Bab 3 pada halaman 89–92.

Asesmen sumatif berisi berbagai soal yang menguji pemahaman murid terhadap materi warna-warna yang telah dipelajari.

Soal-soal tersebut menggunakan gambar, kosakata, dan kalimat sederhana tentang warna. Murid diminta memilih jawaban, mencocokkan gambar dengan kosakata, serta menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan warna benda.

Dengan adanya asesmen sumatif, guru dapat memperoleh gambaran mengenai penguasaan murid terhadap materi اَلْأَلْوَانُ setelah seluruh rangkaian pembelajaran selesai.

---

Ringkasan Materi Bab 3 Bahasa Arab Kelas 2 MI

Untuk memudahkan Bapak/Ibu guru dalam melihat pembagian materi, berikut ringkasan materi Bab 3 – اَلْأَلْوَانُ (Warna-Warna).

Pertemuan ke-1 membahas pengenalan tema اَلْأَلْوَانُ pada halaman 62–68. Bagian ini memuat tujuan pembelajaran, indikator ketercapaian, Topik Panca Cinta, kata kunci, peta konsep, serta kegiatan mengamati gambar pelangi dan mengenal tema warna.

Pertemuan ke-2 membahas الْمُفْرَدَاتُ atau kosakata pada halaman 69–73. Murid mengenal berbagai nama warna dalam Bahasa Arab dan menghubungkannya dengan gambar serta benda yang ada di sekitar.

Pertemuan ke-3 membahas kegiatan menghubungkan kosakata dengan gambar serta هَيَّا نَتَحَدَّثْ atau kegiatan berbicara pada halaman 74–77. Murid berlatih menyebutkan warna benda dan melakukan tanya jawab menggunakan pola مَا لَوْنُ ...؟

Pertemuan ke-4 membahas هَيَّا نَكْتُبْ atau kegiatan menulis pada halaman 78–82. Murid berlatih melengkapi huruf, menulis nama-nama warna, menulis mufradat beserta artinya, serta berlatih menulis huruf ح dan ه melalui berbagai kosakata.

Pertemuan ke-5 berisi التَّدْرِيْبَاتُ / Uji Kompetensi pada halaman 83–85. Murid mengerjakan berbagai latihan memilih jawaban yang benar, mencocokkan mufradat dengan gambar, serta melengkapi kalimat tentang warna benda.

Pertemuan ke-6 merupakan bagian akhir pada halaman 86–92 yang memuat remedial, refleksi, mutiara hikmah, dan asesmen sumatif Bab 3.

Pembagian materi per pertemuan di atas dapat Bapak/Ibu guru sesuaikan dengan program semester, alokasi waktu, jadwal pembelajaran, dan kondisi murid di masing-masing madrasah.

---

Materi Kosakata Warna dalam Bahasa Arab

Salah satu bagian terpenting dalam Bab 3 adalah penguasaan mufradat warna.

Beberapa kosakata warna yang dipelajari dalam bab ini antara lain:

Bahasa Arab	Arti
أَبْيَضُ	Putih
أَسْوَدُ	Hitam
أَصْفَرُ	Kuning
أَحْمَرُ	Merah
أَزْرَقُ	Biru
أَخْضَرُ	Hijau
بُنِّيٌّ	Cokelat
رَمَادِيٌّ	Abu-abu
وَرْدِيٌّ	Merah muda
بَنَفْسَجِيٌّ	Ungu
بُرْتُقَالِيٌّ	Oranye

Murid dapat menggunakan kosakata tersebut untuk menyebutkan warna benda-benda yang ada di lingkungan madrasah maupun di rumah.

---

Pola Kalimat Bab 3 اَلْأَلْوَانُ

Selain menghafalkan nama warna, murid juga belajar menggunakan warna dalam kalimat sederhana.

Salah satu pola pertanyaan yang digunakan adalah:

مَا لَوْنُ التُّفَّاحِ؟

Artinya:

Apa warna apel?

Jawabannya:

لَوْنُ التُّفَّاحِ الْأَخْضَرُ

Artinya:

Warna apel adalah hijau.

Murid juga dapat berlatih menggunakan pola tersebut untuk benda lainnya.

Contoh:

مَا لَوْنُ الْكِتَابِ؟

Apa warna buku?

Atau:

مَا لَوْنُ السَّمَكِ؟

Apa warna ikan?

Pola tanya jawab tersebut menjadi dasar bagi murid untuk melakukan percakapan sederhana tentang warna dalam Bahasa Arab.

---

Tujuan Pembelajaran Bab 3

Melalui materi اَلْأَلْوَانُ, murid diharapkan mampu menirukan dan menggunakan bunyi huruf secara tepat tentang warna-warna.

Murid juga diharapkan mampu menirukan kata dan kalimat sederhana tentang warna secara lancar dan berulang.

Selain itu, murid diarahkan untuk mampu melakukan percakapan sederhana tentang warna-warna menggunakan intonasi yang tepat.

Kemampuan lainnya adalah menyebutkan minimal 10 warna dalam Bahasa Arab dengan pelafalan yang benar, menyusun kalimat sederhana, menanyakan warna suatu benda, menjawab pertanyaan tentang warna, serta menuliskan kosakata warna dengan benar.

Dengan demikian, pembelajaran Bab 3 tidak hanya berfokus pada hafalan kosakata, tetapi juga memberikan kesempatan kepada murid untuk menyimak, berbicara, membaca, dan menulis Bahasa Arab melalui tema yang dekat dengan kehidupan sehari-hari.

---

Demikian informasi mengenai Materi Bab 3 Bahasa Arab MI Kelas 2 Semester Ganjil (KMA 1503 Tahun 2025) dengan tema اَلْأَلْوَانُ (Warna-Warna).

Materi Bab 3 ini terdapat pada halaman 62 sampai halaman 92. Pembelajaran disusun secara bertahap mulai dari pengenalan tema, kegiatan mengamati, penguasaan mufradat, latihan menghubungkan gambar dengan kosakata, membaca, berbicara, menulis, latihan, uji kompetensi, remedial, refleksi, mutiara hikmah, hingga asesmen sumatif.

Tema warna menjadi salah satu materi yang menarik bagi murid kelas 2 MI karena dapat langsung dikaitkan dengan benda-benda yang mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Guru dapat mengembangkan pembelajaran menggunakan kartu bergambar, benda konkret, pensil warna, gambar pelangi, permainan mencocokkan warna, maupun kegiatan tanya jawab sehingga murid memperoleh pengalaman belajar Bahasa Arab yang lebih aktif dan menyenangkan.

Bagi Bapak/Ibu guru, pembagian materi per pertemuan di atas dapat digunakan sebagai referensi dalam menyusun pembelajaran Bahasa Arab Kelas 2 MI. Pembagian tersebut tetap dapat disesuaikan dengan program semester, alokasi waktu, jadwal pembelajaran, dan kondisi murid di masing-masing madrasah.

BACA JUGA:

Materi Bab 1 Bahasa Arab MI Kelas 2 Semester Ganjil

Materi Bab 2 Bahasa Arab MI Kelas 2 Semester Ganjil

Materi Bab 4 Bahasa Arab MI Kelas 2 Semester Genap

Materi Bab 5 Bahasa Arab MI Kelas 2 Semester Genap

Terima kasih sudah berkunjung. Silakan tinggalkan komentar sebagai masukan kepada blog ini agar artikel dan perangkat pembelajaran Bahasa Arab yang dibagikan dapat semakin sesuai dengan kebutuhan Bapak/Ibu guru.

Semoga bermanfaat.

Wassalamu'alaikum wa rahmatullaahi wa barakaatuh.

Share this post